研究出版

這樣,美嗎?美感教育在臺灣

封面設計寓意:

美感教育是由自我做出發,進而推及至他人及環境的行動。
畫面中藉由一黃綠色球體做為場域,中央處有一銀色圓點示為「自我」,
而由中心處向外擴散的銀色小圓點為自我的表徵,
白色圓形部分則代表著「他人」(實心圓)與「環境」(環狀圓);
透過整體封面設計呈現美感教育的意涵。



相片
編者序
 

1. 美感教育的圖像與發展
2. 臺灣美感教育向前行─陳碧涵立法委員訪談錄
 
研究篇:美的沉思
1. 尋「美」於自由─馮朝霖教授訪談錄
2. 論教學表現性:從杜威美學透視教學原理  
3. 生命的迷宮:花園與墓園的再想像
4. 發現課程與教學交互具現的「第三空間」:一種「身體圖式」取徑的美學探究
5. 特色學校課程美學理論建構與實踐之初探
6. 另類學校課程實踐中身體美學之探究
7. 日本小學國語教育的「美意識」培育
8. 中學藝術教育與青少年次文化美感的碰撞之研究:以學生創意偶戲比賽訓練為例
9. 教育劇場「感受」與「實踐」的表演藝術美感課程
10. 十二年一貫高中階段(9-12年級)美學主題課程初探:以臺灣慈心中小學實踐經驗為例
11. 重返審美與創造力典範的藝術教育價值:以視覺形式美感實驗課程案例探討 
12. 聽見色彩:音樂要素之情緒感知與色彩聯想之研究
13. 青少年另類穿著之審美思考與實踐歷程:存在美學的反思
 
實踐篇:美的行動
1. 空間響記:亞太地區美感教育研究室「生活與環境」課程實驗方案過程與階段成果
2. 聲音與身體美感的探索:亞太地區美感教育研究室「聲音與身體」課程實驗方案過程與階段成
3. 從「視覺形式」開啟「美感之門」
4. 大專生藝術教育工作隊之規劃與執行:以104年度「教育部大專青年偏鄉藝術教育工作隊」為例
5. 發現國中生心靈流動之美:聯絡簿生命美學的實踐
6. 舞動雲水:「雲門舞集舞蹈教室」的身體教育─溫慧玟執行長訪談錄
7. 走在藝術濡沐的道路上─李昀珊藝術家訪談錄
8. 稻香圓舞曲─陳德平藝術總監訪談錄
9. 藝術與動員:藝術參與中的公共
 
國際參訪篇:他山之石
1. 美感教育視點的國際視野:美國實踐案例之探析
2. 嚮美─享美─想美:日本參訪報告
 
版權頁

國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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