研究成果

亞太地區美感教育研究室網頁「研究與實驗—美感教育的圖像」內容

教育部於102年8月公布第一期五年美感教育中長程計畫,其中委請國家教育研究院專案成立「亞太地區美感教育研究室」,第一階段執行期間為103年1月1日至105年6月30日。本總計畫為第一階段計畫的期中報告。

亞太地區美感教育研究室以以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為設立宗旨,以期本研究室成為臺灣美感教育研究發展基地,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯,並透過實驗課程及教學發展臺灣美感教育特色,進而連結亞太地區研究社群的協力網絡,交流並拓展實踐智慧。

本計畫第一階段以探討美感教育發展視點、建立研究社群網絡與資源、研發美感教育課程與教學之實驗,並分析教育部第一期五年計畫美感教育重要方案的執行成效為目的。採用研究方法包括文獻探討、聯席及工作圈會議、諮詢座談、專家學者訪談等,並結合「生活與環境」與「聲音與身體」二像子計畫,發展美感教育實驗方案,再透過沙龍、工作坊及論壇研討來拓展影響力。

第一階段係本研究的「萌發期」與「聚焦播種期」前期。初步研究結果包括:

(一)理論研究方面,確立亞太地區美感教育研究室從「人」出發,展開人與自己、人與他人、人與環境三個面向,從「存在美學」、「公民美學」與「生態美學」三面向,來詮釋與建構美感教育的整體圖像與實踐路徑,並針對亞太地區之日、韓、馬來西亞等國家進行初步美感教育分析。

(二)課程實驗方案方面,子計畫一提出「生活與環境」美感教育之核心理念,突破傳統課程設計迷思,設計出解放教師、空間、時間、學習對象的課程規畫,並建立出大型學校「由下而上」、小型學校「由上而下」的實驗教學模式。子計畫二「聲音與身體」的實驗課程從身體出發,身體的五官、肢體部位到六感反應,其次是空間(個人與空間、群體與空間的對應關係),再到時間與力量,最後是形式與風格,藉由以上關鍵要素觀察教師教學態度,及師生在教室空間互動的情況,並在教學實驗中導入教育劇場、創意音樂教學、創意舞蹈教學形式等。

(三)在美感教育方案影響力評估方面,將第一期五年美感教育方案聚焦於存在美學、公民美學及生態美學三軸,再從「覺察、認知、情意、行動」四層次的美感經驗轉化來看見影響力,並以子一及子二計畫進行前導研究,希冀提出美感教育方案的評估架構與工具。

未來本計畫將持續深化三軸之理論論述、探究更多台灣美感教育實例、加強研究社群的合作與鏈結、評估美感教育方案影響力,並將課程及教學實驗方案拓展至不同類型、不同教育階段,進而研發多種類型的美感教育推展模組及工作坊型態,以推動美感教育的共識,提出美感教育的創新作為,進而拓展美感教育的影響力。

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國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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