研究出版

聲音與身體實驗方案

子計畫二是以聲音與身體(音樂/身體美學)為核心,從「從師起」、「從心起」、「從幼起」三大面向進行美感教育實驗方案。研究設計是採用行動研究與A/R/Tography研究法,以教學表演家(Artist)、教學研究者(Researcher)、學校教師(Teacher)為方法論主軸,檢視課堂教學表演、行動研究和教學實踐「三位一體」的模式。期望參與本計畫的教師經由重新覺察自我角色定位,包含從中檢視原有認知與其形成的環境與因素,打破現有規範之框架,重新思索教學行為之意義和專業發展所需,重新定位自我專業角色。

計畫自民國103年啟動至今,研究團隊已觀察幼兒園、國小、國中、高中等不同學習階段的美感教學實驗課程。而在過程中,研究團隊除了規劃不同形式的實作工作坊引入「藝術的方法」,讓參與活動教師思索,在教學現場中使用藝術的方法之可能性。並特別邀請國立臺北藝術大學和臺北市立大學教授成立陪伴圈,陪伴圈委員除提供研究案執行規劃諮詢外,同時也扮演協助參與研究案教師,在教學實驗過程中成長的陪伴角色。

本研究計畫初步發現,美感教育不一定需要透過藝術科目教學進行,所以在推動美感教育的過程中,引導學生對「美」的認知,教師扮演重要一環,這一事需要特別重視。並且教師共學模式的形成,提供交流平臺讓教師間可以直接進行教學資源共享,互相提供因應教學改變需要的支援。

 

國立臺北藝術大學研究生張哲軒為子計畫二「聲音與身體」創作了一支形象短片。
對張哲軒同學來說,從「聲音」與「身體」中所體會到的「美感經驗」是什麼呢?
身體、聲音的互動與交流彷彿一種洄流與共鳴,
如同風拂過的聲音、樹枝末梢的輕舞,
而美感經驗正透過此種細緻而微的感官體驗,
無形滲透進我們的記憶裡。

國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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