課程活動

【觀.課】聲音與身體課程實驗方案在臺北市立啟明學校

觀課日期:2018年4月12日、4月30日、5月31日、6月19日
授課老師:李昱昕、洪千惠、林辰芳、潘樺
學生年齡:八年級、高中一年級至二年級(包含輕度、中度、重度視障,以及其他障礙)
  面對視障的孩子,教師透過實際的觸摸與探索,引導學生突破視覺缺陷的限制、也突破身體能動性的高牆,啟動並開發學生的身體能力。

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4月12日:口述影像對於視障生是很重要與外界聯繫的途徑之一,昱昕老師透過國美館與傳藝中心的口述影像APP,讓同學認識口述影像,並搭配實作活動,由同學親自嘗試口述照片、口述自己的藝術創作,以進一步了解如何進行口述影像。在課程中,昱昕老師更結合行動學習,除了使用應用程式(APP)之外,也應用了平板(iPad)、即時回饋系統(IRS)等科技來支援教學。

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5月31日:辰芳老師透過讓學生自行規劃日本五天四夜的旅行,帶入「日本的自然地理與人文特色」的課程主題,藉著這樣的教學方式,原本生硬的地理與人文知識瞬間變得實用且生動。在課程中,辰芳老師不僅點出視障者自助旅行可能會遇到的困難、也與同學討論可能的解決方法。這樣的一堂地理課,教導的不僅僅是課本知識,無形中也傳遞了對孩子的信心,雖然眼睛看不到、雖然將遭遇比一般人更多的困難,但一步一步慢慢地走,依然可以走到終點。

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6月19日:潘樺老師引導兩位全盲加上一位視聽雙障孩子的三人小班級,利用一節課的時間,呈現出跨足音樂(配樂設計)、視覺藝術(詩景繪畫)、表演藝術(造型製作)、歷史地理(背景說明)、資訊科技(新聞製作)等等多元領域,並且結合國文本科朗讀(語氣朗讀)、摘要(重點說明)、鑑賞(美學賞析)、創作(小說寫作)、發表(分享成果)等等多元能力的「木蘭詩學習成果展」。自信心很大一部分奠基於曾經的成功經驗,而透過籌辦學習成果展的成功經驗,勢必更能增添孩子獨立自主的自信心。

 

國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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