課程活動

【觀.課】聲音與身體課程實驗方案在國立臺灣戲曲學院民俗技藝學系

觀課日期:2017年4月28日、5月5日、6月9日、6月15日、9月22日、10月19日、11月9日、11月16日、11月24日、11月28日、12月11日、12月12日
授課老師:薛欣宜、陳俊安、陳儒文、洪佩玉、田國華、張京嵐
學生年齡:國小六年級、國中一年級至三年級、高中一年級至二年級
  傳統技藝的傳承與教學,除了「埋頭苦練」之外,其實更需要政府資源的注入,以開發創新教/輔具與教法、改善教學環境,讓傳統技藝不論在人才培育的過程中、或是舞臺的展演表現上,能夠開創出更多不同的可能性、激發出不一樣的火花,而成為臺灣在地且不可取代的文化資產。

4月28日、6月9日、11月9日(芭蕾、現代舞):在舞蹈課程中,薛欣宜老師以各式各樣生活化的譬喻來引導同學正確使用身體肌肉。舞蹈課在以特技訓練為主的民俗技藝學系裡,對於學生是很重要的滋養與輔助。系主任李曉蕾老師表示,期望藉由舞蹈課程(肢體開發、芭蕾、現代舞等等),讓學生能夠在日常的肌力訓練中,舒緩自身的呼吸與肌肉以找到線條的美感,喚醒小肌肉群的使用以恢復身體的平衡。參與觀課的北藝大王筑筠老師也與學生分享,舞蹈課程中所學到的身體技巧,可以如何運用於特技演出,讓雜技更能夠成為一種力與美的舞臺表現。

 


5月5日、9月22日、11月16日(頂功):雜技藝術中的頂功即一般俗稱的倒立。陳儒文老師分享其教學心得,倒立所接觸物品的不同,例如由穩定的固體轉移到不穩定的人體,學生的心理狀態會受到影響,而學生的心理狀態則會影響外在的身體表現;不約而同地,陳俊安老師也分享,倒立其實是一種失衡,因此倒立訓練不應該一直處在穩定的狀態,陳俊安老師進而嘗試以不固定的西式體操器材作為教學輔具,以訓練學生的心理素質與身體操控能力。


6月15日、10月19日(腰功):在民俗技藝學系目前的教學場域安排中,大部分是多種訓練在一個空間同步操作、同時上課,因此學生必須非常專注於自身,而老師也因此環境發展出具個人風格的教學方式,例如洪佩玉老師會在一一調整學生姿勢的同時,以類似耳邊悄悄話的方式向學生進行口頭指導。

11月24日、12月11日(腿功):觀察學生的上課表現與下課活動,可以發現同學對於自身專業的專注度與認同感,田國華老師也分享,學生之間的確會彼此激勵、督促,形成一個互動良好的學習氛圍。參與觀課的北藝大曾瑞媛老師則進一步建議授課過程中的提問技巧,適當的提問可以促進思考,讓認知落實為技能、技能組織成認知,而學生在回答問題的過程中,除了是一種同儕間的經驗分享,更能夠進一步從中得到肯定與成就感。


11月28日、12月12日(特技):除了頂功、腰功、腿功等基本功之外,術科導師亦會根據學生的身體素質決定其專長,例如高空皮條、足技、砌磚等等。由於教學空間的共用,不同的專業課程較容易在聽覺與視覺上彼此干擾,因此老師們會習慣拉開排練室中的黑色大幕作為不同教學場域的區隔。

12月12日(綜合排練):在綜合排練課中,我們看到了一齣節目的慢慢成形,節目中除了有精湛的倒立技巧,也融入了戲劇與舞蹈成分。同學在排練過程中展現了其專業表演者的態度,舞臺下的練習等同舞臺上的演出,隨時都要有一種觀眾正在看我的意識。張京嵐老師則分享了其與學生互動的小故事,她告訴學生,追求技巧的同時,不能讓自己成為徒有技巧的機器人,應該多去學習諸如舞蹈、戲劇等不同的課程以活化身體,讓自己成為真正具有個人風格的表演者。

國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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