課程活動

【觀.課】聲音與身體課程實驗方案在臺北市立景興國中

觀課日期:2017年4月13日、5月15日、6月12日、9月25日、10月23日、11月6日、12月4日
授課老師:張巧燕(音樂)
學生年齡:七年級、九年級
  「技藝養成」除了基本的體能鍛鍊與技術練習,對於自身身體與聲音的理解和欣賞、對於生活與生命的體會和感受,更是不可或缺的一環。體能技術與人文素養的結合方能展現出成熟具美感的技藝。

4月13日:張巧燕老師使用達克羅士音樂教學法(Dalcroze),利用球類、絲巾、蒼蠅拍等各種生活中常見的素材,引導學生以身體動作感知音樂,藉著自身肢體與手中道具將不可見的音樂旋律、樂句情感、樂曲質地具體化,將音樂刻入體內、以身體記憶音樂。

5月15日:以《讓愛傳出去》作為課堂主題曲。依據不同的拍子,學生需要以不同顏色的小皮球做出相對應的不同動作,配合高雅的旋律,學生也須以輕柔的動作傳遞皮球。達克羅士音樂教學法(Dalcroze)除了引導孩子以身體感受音樂之外,間接也訓練了孩子的專注度。

6月12日「聲音,可以貌相嗎?」張巧燕老師嘗試在音樂課中融入性別平等議題,首先引導學生從認識自己與同學的聲音開始,「聲音是厚實的?或是高亢的?」接著,再藉由不同歌唱家的外貌與歌聲,讓同學了解,每個人的聲音天生不同、且各具特色,都是上天送給我們的一份禮物。

9月25日、10月23日、11月6日、12月4日:張巧燕老師將音樂與國文結合,設計了一學期的詩歌朗誦課程。不同於一般的詩歌朗誦,通常從詩歌辭義、作者背景入手,張巧燕老師善用自己的音樂背景,首先引導學生以拍手、傳球等方式熟悉樂曲的節拍,並以肢體律動表現樂曲的強弱,再將音樂的節拍與強弱轉換成朗誦所應具有的節奏與情感。張巧燕老師也利用分組討論,由學生腦力激盪,歸納出重覆、大小(強弱)、速度、節奏等可運用的朗誦方式,讓學生結合自身聲音與身體特質,運用這些朗誦方式,設計一段具有個人風格的詩歌朗誦節奏。

國家教育研究院自 2014 年 1 月正式成立「亞太地區美感教育研究室」,作 為臺灣美感教育研究發展基地,以「臺灣美力基地、亞太社群網絡」為宗旨, 透過研究、實務與政策之研析整合,首先,啟動課程實驗計畫建立臺灣美感教 育特色,發揮在地美學之草根力量,讓每吋泥土裡的美學種子能夠發芽茁壯。 其次,連結亞太地區研究社群的協力網絡,建立分享交流平台,深化實踐智慧。 再者,研析教育部推動之美感教育重要政策,提供評估詮釋資料,透過長期且 系統性研究發展,累積研發成果以持續提升美感教育之品質並充實研究資源。

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